Curso de competencia de la UPN

Las competencias docentes para Educación Media Superior (EMS) representa la visión de elevar la calidad de la educación media superior mediante la capacitación de los profesores de cualquier subsistema para que los estudiantes contribuyan al desarrollo del país. El  mapa mental de la figura 1 en su parte central describe el nombre del curso “Competencias Docentes para EMS” las instancias que intervienen en su desarrollo son: primeramente la SEP en su “Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012, en su Eje 3. Igualdad de Oportunidades. Objetivo 9 Elevar la calidad educativa.  Estrategia 9.3 establece como impostergable una renovación profunda del sistema nacional de educación” (SEP, 2012)  segundo el SNB  quien establece un marco de diversidad como ejes de la reforma integral de la educación media superior, que comprenden una serie de competencias, tercero COSDAC que es la coordinación del sector desarrollado académico quien emite la constancia de la culminación de estudios de la especialidad,  cuarto la UPN es la  Universidad Pedagógica Nacional quien desarrollo el programa académico formado por tres módulos;

·         Práctica docente y reforma integral de la educación media superior

·         Planeación, mediación pedagógica y estrategias didácticas para la educación media superior

·         Evaluación, diseño de ambientes de aprendizaje y propuesta de intervención.

El  propósito fundamental de la especialización es generar un ambiente de aprendizaje, con diversas estrategias de formación, que permita a los docentes desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes para comprender el modelo educativo por competencias, transformar e innovar sus prácticas, intervenir de forma colaborativa en la aplicación de los diferentes ejes de la reforma y contribuir a la elevación de la calidad del servicio educativo del bachillerato desde las condiciones concretas de su centro de trabajo y  sus  objetivos del curso son aplicar, evaluar y diseñar.

Dentro de sus temáticas el docente tiene que estar consciente de la forma de enseñanza del nuevo modelo educativo por competencias el cual se centra en el aprendizaje mediante el  desarrollar de  secuencias didácticas que permitirán aplicar los contenidos de los programas de estudio con los contextos reales. Partiendo de una apertura que permite introducir al alumno, un desarrollo que permite desglosar el tema y un cierre que retroalimenta la clase. Los instrumentos para evaluar al alumno dentro de las secuencias deberán diseñarse de acuerdo al tipo de evaluación reflejándose en evidencias como por ejemplo: lista de cotejo, guías de observación, matriz de ponderación, rúbrica, etc.

Los  contenidos en cada módulo se describen los puntos  a desarrollar especificados en cada  foro grupal donde establece las fechas de entrega y participación de las actividades a desarrollar mediante foros, ensayos, andamios, resaltar y opinar  lecturas, investigación de temas, y realización de cuestionarios.

 Los indicadores y criterios de evaluación en el programa de especialización están fundados sobre un modelo y una metodología de evaluación correlativas. A lo largo de la especialidad se proponemos diferentes situaciones de aprendizaje y evaluación que asignan al estudiante un papel activo en la construcción de los nuevos aprendizajes y desarrollo de alguna de las competencias que conforman el perfil docente de la RIEMS. Las competencias de aprendizaje no son susceptibles de evaluación directamente, lo que hace necesarias “evidencias” que las hagan perceptibles. Los criterios básicos de evaluación son: Tecnológico, Cognitivo, Actitudinal, Comunicativo y Manejo de Información al final de cada modulo el alumno se autoevalúa de las actividades  desarrolladas.